【2026版】人教版一年级道德与法治上册教学工作计划(含进度表).docxVIP

【2026版】人教版一年级道德与法治上册教学工作计划(含进度表)

一、基本情况

（一）学情基本情况

1.新生群体认知与行为底色

（1）本学期所带一年级共设教学班2个，覆盖学生90人，其中城镇户籍学生占比57.8%，外来务工随迁子女占比38.9%，特殊需要随班就读学生占比3.3%。经入学前家访、入校适应周行为统计数据显示，92%的学生刚刚完成幼儿园阶段的游戏化学习，首次进入全天制小学学习场景，有效有意注意力持续时长仅为15-20分钟，76%的学生仍保留幼儿园阶段“以自我为中心”的行为惯性，61%的学生无法独立完成整理书包、系鞋带等基础自理任务，37%的学生存在餐前不洗手、随手乱扔垃圾的不良习惯，28%的新生不敢主动和陌生人打招呼，甚至出现见到老师躲闪的怯生行为。整体而言，所有学生尚未建立系统化的规则意识、身份认同与公德认知，多数孩子对“小学生”的身份概念完全模糊，亟需通过低门槛、游戏化的道法教学完成入学软着陆。

2.群体行为分层特征

（1）从行为素养分层维度统计，仅12%的学生在学前教育阶段接受过系统化的公德启蒙，能够准确说出国旗、国歌的基础概念，能够熟练使用“请、谢谢、对不起”等礼貌用语；65%的学生存在碎片化的公德认知，比如通过短视频、家长口头教育知道“不能打人”“要爱护花草”，但无法在实际场景中主动践行，经常出现“老师在的时候守规则，老师不在就乱跑”的情况；剩余23%的学生