小学道德与法治一年级上册“对人有礼貌”教学设计.docxVIP

小学道德与法治一年级上册“对人有礼貌”教学设计

一、教材解析与学情诊断

本课统编版道德与法治一年级上册第四单元“我们在一起”的起始篇目，教材编排了两幅生活场景图：清晨入校时同学们互相问好，放学后同学间礼貌道别。课文以小贴士形式呈现“你好”“请”“谢谢”“对不起”“没关系”五个日常礼貌用语，配有礼仪娃娃的卡通形象。教材编写意图在于引导学生体会礼貌用语在人际交往中的温暖力量，初步建立礼貌待人的交往意识。

一年级新生入学两个月左右，正处于规则意识形成的关键期。课堂观察显示，学生对校园生活的陌生感正在消退，与同伴交往的频次显著增加，但交往过程中频繁出现打断他人说话、不小心碰翻别人文具后慌张逃避等情形。家庭访谈也表明，部分学生因独生子女成长环境的影响，缺乏主动使用礼貌用语的意识，对“礼貌”二字的理解停留在空洞说教层面。基于此，本课设计着力于将抽象的礼貌准则转化为可感知、可模仿、可实践的具体行为，让礼貌素养在生活情境中自然生长。

二、教学目标设定

认知层面：理解礼貌用语在人际交往中的作用，能准确说出“你好、请、谢谢、对不起、没关系”五个基本礼貌用语的使用情境。

情感层面：体会礼貌交流带来的愉悦感受，愿意在日常生活中主动使用礼貌用语。

行为层面：初步养成见面问好、寻求帮助用“请”、得到帮助说“谢谢”、冒犯他人说“对不起”、被原谅后回应“没关系”的交往习惯。

三、教学重难点突破策略

教学重点确立为