人教版三年级下册《古诗三首 惠崇春江晚景》教学设计_3.pdfVIP

画里有诗，诗中有画：三年级《惠崇春江晚

景》教学实录与思考

一、从一幅画开始：把课堂变成“穿越现场”

上课铃响，没有急着翻书，老师把一块白板遮得严严实实。突然，随着“唰”的一

声，一幅色彩斑斓的画卷缓缓展开：江水碧绿，桃花初绽，竹林青翠，几只鸭子正在

水里欢快地扑腾。

“同学们，猜猜看，老师今天带来的是什么？”

“是画！”孩子们异口同声。

“没错，这是一幅画。但这幅画可不简单，它是一位宋代的大画家惠崇画的。不

过，最妙的是，还有一位大诗人苏轼，他看完这幅画后，忍不住提笔写了一首诗。今

天，我们就跟着苏轼的脚步，一起走进这幅画，去听听春天在说什么。”

这就是《惠崇春江晚景》这节课的开场。不念枯燥的课题，不背生硬的定义，直

接从视觉冲击入手，把孩子们瞬间拉进那个生机勃勃的宋代春天。

二、第一重境界：看见“画中景”，让文字活起来

教学的第一站，是“读图”。对于三年级的孩子来说，文字是抽象的符号，而图像

是具体的世界。我们要做的，就是让符号在图像上“落地”。

1.竹林与桃花：色彩的对话

老师指着画上的竹子：“大家看，这竹子绿得像什么？”

“像翡翠！”“像碧玉！”“像绿色的海浪！”孩子们的回答五花八门。

老师顺势引导：“是啊，