2026年苏教版三年级下册第九单元“教学评一体”教学设计：数据的收集与整理（二）.docxVIP

2026年苏教版三年级下册第九单元“教学评一体”教学设计：数据的收集与整理（二）.docx

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《2026年苏教版三年级下册第九单元“教学评一体”教学设计：数据的收集与整理（二）》大单元整体教学设计**

一、内容分析与整合

1.教学内容分析

本单元围绕“数据的收集与整理（二）”展开，核心在于让学生在真实情境中体验数据从产生到呈现的全过程。教材选取了学校生活中的常见情境——班级读书会、体育测量、天气观察等，通过这些情境引导学生认识到数据不是孤立的数字，而是反映事物特征的信息载体。重点包括：

数据的意义与来源：学生能够说出数据是什么、为什么需要收集数据，并能够在日常生活中指出可收集数据的对象（如同伴的身高、课间活动次数、教室温度等）。

数据的收集方法：强调观察法、记录法、调查法三种基本途径，并让学生在小组中尝试使用简易记录表、计数符号、图画符号等工具进行初步记录。

数据的整理方式：重点放在分类整理与简单统计上，学生学会用tally计数法、画图法（如画条形图的雏形）以及用语言描述数据特征（如“最多”“最少”“相同”）。

数据的简单表示与解读：虽然本单元不要求学生独立绘制标准的统计图，但通过看图说数、说图说意的活动，初步建立学生对图形与数据之间对应关系的感知。

2.单元内容分析

第九单元共分四课时，递进式安排如下：

第一课时：《我们班的读书情况》——通过调查同伴每周读书时长，引导学生认识数据的收集目的与基本方法。