《探寻生物进化的奥秘（二）》教学设计-2026-2027学年湘科版（新版）小学科学六年级上册.pdfVIP

《探寻生物进化的奥秘（二）》教学设计-2026-2027学年湘

科版（新版）小学科学六年级上册

一、学情分析

学生在上一课己经完成了马的进化资料的收集和树状图的绘制，

具备了分析的数据基础。学生能够看出“体形变大”“脚趾变少”等

表面变化，但将这些变化与“环境变化”进行因果关的能力还比较

薄弱。学生理解“适者生存”的字面意思不难，但理解其背后的机制

——环境如何“选择”了有利变异一一需要教师的引导和具体案例的

支撑。撰写研究报告是学生的新体验，需要提供清晰的格式支架。

二、核心素养教学目标

科学观念：初步理解“适应环境者生存，不适应者被淘汰”的自

然选择原理；知道遗传和变异是生物进化的基础，环境是选择的方向。

科学思维：能将生物性状变化与生活环境变化系起来进行因果

分析；能依据化石资料提出解释性结论。

探究实践：能撰写简单的研究报告；能参与成果发布会进行展示

交流。

态度责任：全过程乐于分享和合作；尊重事实，分析严谨；感受

达尔文进化论的科学价值。

三、教学重难点