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小学一年级美术《家乡变化大》第一课时教学设计

一教材分析与核心素养定位

《家乡变化大》位于鲁教版美术一年级下册第三单元“美丽的家乡”首课时。教材以“变化”为线索，引导学生关注家乡环境、生活、交通的新旧对比。单元确立的核心任务是：通过观察、交流、想象、创作，让学生感知家乡发展脉络，萌发热爱家乡、建设家乡的情感。本课时作为单元导入，承担“激发关注、积累素材、明确任务”的关键功能。依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》“造型·表达”、“设计·应用”、“欣赏·评价”三大学习任务群要求，本课聚焦“造型·表达”学习任务群中“形象表达与创作”主题，以“绘画我的家乡新貌”为驱动任务，落实形象思维、文化理解、审美感知、创造实践四维核心素养。

二学情分析与教学对策

一年级学生处于形象思维主导期，观察不够系统，表达多凭主观印象。优势在于对“家乡”有生活体验，情感连接天然存在；劣势在于难以将零散感知转化为画面语言，构图单一、色彩平涂、细节缺失。针对性对策：一、创设“时空穿越”情境，用故事串联碎片记忆，降低观察门槛；二、引入“寻找变化侦探”游戏机制，将抽象观察具象为可操作的寻找清单；三、示范“叠加绘画法”，用透明纸覆盖老照片描绘新貌，解决构图畏难；四、建立“变化证据袋”评价工具，引导用画面细节说话，从“画得像”向“画出变化逻辑”过渡。

三教学目标

1．观察感知：能对比新旧家乡照片，从建筑、交通、