基于核心素养视域的初中道德与法治九年级上册第六单元第四课《民生福祉持续增进》教学设计.docxVIP

基于核心素养视域的初中道德与法治九年级上册第六单元第四课《民生福祉持续增进》教学设计

一、设计理念与教材定位

《道德与法治》课程标准（2022年版）明确要求，初中阶段应引导学生“理解国家发展成就，增强民族自豪感和自信心”，并“关注民生改善，理解政府为民服务的宗旨”。第六单元“共筑中国梦”作为九年级上册的收官单元，核心任务是落实“政治认同”核心素养，引导学生从国家发展大局中读懂“以人民为中心”的发展思想。第四课“民生福祉持续增进”是连接“经济建设”“全面深化改革”“法治中国”与“中国梦”的关键一环，它将宏大的国家叙事转化为可感可及的民生叙事，是培养学生家国情怀、确立正确政绩观的绝佳载体。

当前教学实际中，存在“重成就轻逻辑、重罗列轻体验、重结论轻探究”的倾向。学生易将民生改善视为理所当然的福利分发，难以触达“发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享”的深层政治逻辑。本设计坚持“大单元整体规划、大概念统领内容、大任务驱动学习”，以“读懂民生答卷，感悟初心使命”为单元大任务背景，聚焦“民生连着民心，民心决定国心”这一大概念，通过“数据解码、案例研判、模拟决策、誓词传承”四个学习任务群，引导学生穿透现象看本质，在真实情境中完成从“知民生”到“懂国情”再到“担使命”的核心素养跃迁。

二、核心素养教学目标

1.政治认同：准确阐述“坚持在发展中保障和改善民生”的重大意义，深刻领悟“以