小学四年级英语晨读课A Letter教学设计.docxVIP

小学四年级英语晨读课ALetter教学设计

一、设计缘起与课标定位

本教学设计面向小学四年级学生，对应晨读计划第32天的诵读材料ALetter。选择书信体裁作为晨读文本，并非随意为之。《义务教育英语课程标准》在语言能力目标中明确提出，三至四年级学生应能模仿朗读简单的韵文和小短文，能在图片和关键词的帮助下围绕个人生活进行简短表达。书信恰好是连接读与用的桥梁：它有固定的格式骨架，便于学生把握语篇结构；它有真实的交际对象，便于唤醒学生的表达欲望；它的语言口语化程度高，便于低年级学生模仿和内化。

四年级的学生经过一年多的英语学习，已经积累了约三百个常用词汇，能听懂课堂用语，能朗读配图小故事，但普遍存在三个短板：其一，朗读时重单词轻语流，逐词蹦读现象明显；其二，对语篇缺乏整体意识，读完不知道这封信讲了什么；其三，开口输出的内容零散，缺少有对象感的表达。一节三十分钟左右的晨读课，应当直面这三个短板，一封信恰好可以成为一剂对症的药方。

本课的核心文本是一封写给孩子朋友的书信，内容围绕校园一日生活展开，语言复现了四年级上学期的核心句型。我把教学目标锁定在三个层面：学生能够正确、流利、有感情地朗读这封信；能够理解书信的基本格式，包括称呼、正文、落款三个部分；能够在晨读结束后，仿照文本向同伴口头寄出一封两三句话的信。三个目标由读到说，由输入到输出，层层递进，符合晨读课以读为主、以用为归的课型定位。