《语言与信号》教案-2026-2027学年湘科版（新版）小学科学五年级上册.pdfVIP

《语言与信号》教案-2026-2027学年湘科版（新版）

小学科学五年级上册

一、学情分析

五年级学生在日常生活中每时每刻都在接收、传递信息，口头语言交流是他

们最熟悉的信息传递方式。学生能轻松使用语言沟通，但很少思考：语言是人类

独有的信息传递方式；除语言外，手势、表情、鼓声、旗语等信号同样可以传递

信息。学生对“信号”的理解停留在简单的动作层面，不能区分语言信号和语言

信号,不清楚信号传递存在局限性，比如距离、环境干扰会影响信息传递准确性。

同时五年级学生具备小组合作探究、简单实验记录的能力，喜欢游戏化体验活动,

但归纳概括能力仍需要教师引导。本课从学生熟悉的语言交流切入，通过对比体

验，帮助学生建立信息传递的基本概念，为本单元后续符号、通信、信息工程内

容打好基础。

二、核心素养教学目标

1.科学观念：知道语言是人类早期最重要的信息传递方式；了解信号可以分

为语言信号与语言信号；认识信号传递会受到距离、障碍物、环境噪声等条件

限制。

2.科学思维：通过对比语言传递和手势、鼓声等信号传递的体验活动，比较

不同信号传递方式的优缺点；能基于活动现象推理信息传递失效的原因。

3.探究实践：能够小组合作开展信