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初中七年级数学幂的乘除同底数幂运算法则教学设计

【教学目标】

经历同底数幂乘法、除法法则的探索过程，理解法则的来源与依据，发展推理意识与运算能力。

能熟练运用同底数幂的乘法法则与除法法则进行计算，并能解决以幂为载体的简单实际问题。

通过从特殊到一般、从具体到抽象的归纳活动，感受数学结论形成的过程，体会符号表达的价值。

在归纳、验证、反思的学习过程中养成言之有据、先思后算的习惯。

【教学重点】同底数幂乘法与除法法则的理解与运用。

【教学难点】法则的推导依据，特别是底数不变，指数相加减这一结论背后的算理；以及符号化处理中同底与不同底的辨析。

【学情分析】

七年级学生已经学习了有理数的乘方，知道23表示三个2相乘，对乘方的意义有基本认识。但学生容易把乘方与乘法混为一谈，出现23＝6之类的错误；也容易在法则运用中出现底数相加指数相乘等典型误区。本节课的关键不是背法则，而是让学生在乘方的意义这一源头上去推导法则，让每一条法则都有据可依。教学中要放慢推导环节，放手让学生算、让学生说、让学生改错，把易错点提前暴露在课堂上。

【教学过程】

一、情境引入：从天文数字说起

光在真空中的速度约为3×10?米每秒，光一年走过的距离约有多远？

学生可以先尝试列式：3×10?×3.15×10?，得到一个庞大的乘法作业。教师追问：这样一大串数乘在一起，有没有更简洁的表示和运算方法？10?与10?相乘，结果究竟等