2026年湘少版一年级下册第四单元“教学评一体”教学设计：MyFriends.docxVIP

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湘少版一年级下册第四单元《MyFriends》大单元整体教学设计（2026年版）

——以“教?学?评”一致性为核心，落实2022版课程标准育人导向，聚焦核心素养与学习过程的有机融合

一、内容分析与整合

1.教学内容分析

本单元围绕“我的朋友”展开，教材选取了四个情境场景：①在教室里认识新同学；②在操场上一起玩游戏；③在图书角分享绘本；④在家庭中帮助父母。每个场景均通过图片、简短对话和情境小贴士呈现，语言点集中在人称代词（I、you、we、they）、简单动词（play、share、help、look）以及常用形容词（happy、kind、friendly、busy）的听说读写基础上。教材还设置了“小挑战”环节，引导学生在情境中完成“说出朋友的名字”“用手势表达感谢”等微任务，为后续的项目式学习提供语言支撑。

2.单元内容分析

从整体结构看，单元呈现“情境?语言?任务?反馈”四层递进：

情境层：通过真实生活场景激发学生的情感联结，使语言学习不再是孤立的词汇记忆，而是与人际交往直接相关。

语言层：围绕核心句型（Iam…/Youare…/Weare…）进行听说练习，强调语音韵律和语调的自然模仿。

任务层：以小组合作完成“朋友画像”“友情故事板”为载体，要求学生在完成任务中运用所学语言进行信息交换。

反馈层：教师通过观察记录、同伴互