人工智能通识-初二下- 词嵌入与对象嵌入（教案）.docxVIP

词嵌入和对象嵌入

一、教学目标

理解传统“独热编码”在表示单词语义上的局限。

理解“词向量/词嵌入”的基本思想，掌握向量距离（余弦相似度）与词义相似程度的关联。

了解“语境决定语义”的学习原则，初步认识词向量思想向“对象嵌入”的推广逻辑。

二、教学重难点

教学重点：独热编码的局限、词向量的基本思想、向量距离与语义相似度的关联。

教学难点：词向量的学习逻辑，以及词向量思想向对象嵌入的推广应用。

三、教学过程

1.导入：计算机的“语义理解困境”

通过生活化提问引发学生思考：“我们能快速判断‘葡萄’‘桃子’都是水果，为啥计算机分不清‘我喜欢吃葡萄’和‘我喜欢吃太阳’的语义适配性？”

展示两组对比句子案例：左边呈现“我喜欢吃葡萄”“我喜欢吃桃子”，右边呈现“我喜欢吃太阳”“我喜欢吃石头”，引导学生观察语义差异。

引出核心问题：传统单词表示方法只能让计算机“认出”单词，却不能“理解”语义，该如何解决这一困境？从而自然导入本节课主题——词嵌入。

【设计意图】用贴近生活的语义对比案例，直观戳中传统语言表示方法的痛点，激发学生对“语义可计算”的探究兴趣，为后续知识讲解搭建认知起点。

2.传统方案：独热编码的原理与局限

（1）独热编码的原理

通过开放性提问引导学生自主设计：“如果让你给计算机设计一套区分单词的方案，你会怎么让计算机‘记住’不同单词？”

邀请2-3名学生分享想法后，引出传统经典方