人教版五年级上册《月迹》教学设计_3.pdfVIP

追月记：让五年级孩子在月光下“看见”美

一、开篇：从一场“捉迷藏”说起

如果让五年级的孩子描述月亮，他们可能会说：“像个大玉盘”或“弯弯的眉

毛”。但贾平凹笔下的月亮，不是挂在天上冷冰冰的装饰品，而是会跑、会躲、会玩捉

迷藏的小伙伴。

想象一下这个场景：夏夜，院子里的葡萄架下，奶奶眯着眼讲古，孩子们却把目

光全投向了窗纸上的月亮印子。那一刻，月亮不再是遥不可及的天体，它变成了孩子

口袋里的一颗糖，是镜子里的一个笑脸，是酒杯里的一汪清泉。

《月迹》这篇课文，表面写的是孩子们中秋夜寻月的过程，实则是一场关于“美”

的寻找与发现之旅。它不教孩子背诵“举头望明月”的古诗，而是教孩子如何像孩子一

样，用纯净的眼睛去捕捉生活中那些稍纵即逝的美好。今天，我们就抛开枯燥的教案

分析，把课堂变成那个洒满银光的院子，看看如何带着孩子们，一步步走进那片流动

的月光里。

二、初探：把课堂变成“寻月现场”

上课铃响，如果老师直接翻开课本说：“今天我们学习《月迹》”，那课堂气氛大

概会像被霜打过的叶子——蔫头耷脑。不如换个法子。

老师可以关掉教室的灯，只留一盏柔和的台灯，或者在黑板上画一个大大的、缺

了一角的月亮。然后问：“同学们，你们觉得月亮藏在哪里？”