小学四年级德育教学设计：植树节主题班会《根脉相连 绿动未来》.docxVIP

小学四年级德育教学设计：植树节主题班会《根脉相连绿动未来》

一、设计意图与核心素养定位

三月春风里，植树节如约而至。对于处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡关键期的四年级学生而言，单纯的种树体验已难以支撑其对生态文明建设的深层理解。本教学设计立足《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“社会责任”核心素养的“热爱祖国、热爱家乡，维护民族尊严和荣誉，增强做中国人的志气、骨气、底气”以及“遵守社会公德，爱护公共设施，维护公共环境卫生，践行绿色低碳生活方式”的具体要求，将植树节主题班会从“体验式活动”转向“深度学习课程”。

设计核心在于构建“知树——护树——植树——育树”四维递进的学习脚手架。通过引导学生追溯植树节立法溯源，解码“绿水青山就是金山银山”科学内涵，设计校园树木档案调查、家庭碳账本核算、社区古树名木守护提案等真实任务群，让学生在真实情境中完成从“旁观者”到“行动者”再到“传播者”的角色转换。课程不局限于单一班会课时，而是延伸为贯穿学期的“绿色成长工程”，将德育渗透于劳动教育、科学探究、语言表达、数学建模等跨学科实践中，实现育人方式的结构性重塑。

二、学情分析与教学对象画像

四年级学生平均年龄910岁，心理发展呈现显著“分水岭”特征：自我意识觉醒，渴望被成人世界接纳为“负责任的成员”；同伴关系成为社会化主要场域，小组协作能力从松散联合向结构化分工演进；道德判断从结果