第三章 第三节　大气热力环流公开课教案教学设计资料.docxVIP

第三节大气热力环流

【学习目标】

课标要求

素养目标

运用示意图等,说明热力环流原理,并解释相关现象

1.人地协调观:运用城市热岛环流原理,理解人类活动对大气运动的影响。

2.综合思维:结合空气对流实验的热胀冷缩原理,综合分析热力环流的成因及影响。

3.区域认知:通过不同地点下垫面受热状况、等压面图,认识不同区域的热力环流。

4.地理实践力:利用热力环流的基本原理分析实际生活中相关的地理现象

【导学诱思】

热气球的始祖——孔明灯

孔明灯又叫天灯,相传是由三国时期的诸葛亮发明的。当年,诸葛孔明被司马懿围困于平阳,无法派兵出城求救。孔明制成会漂浮的纸灯笼,系上求救的信息,其后脱险,于是后世就称这种灯笼为孔明灯。

旧式孔明灯的主体材料由质轻的竹篾和薄纸组成,在底部支架固定一块可燃物,燃烧后,产生一种“力”,使得孔明灯借“力”上升,直到燃料耗尽后落下。

问题:(1)孔明灯借“力”上升,“力”的方向是什么?

提示:垂直向上。

(2)孔明灯上升的原理是什么?

提示:燃烧后,灯内形成一个半封闭空间,内部空气受热膨胀,密度降低,和灯外的冷空气产生密度差,产生气压梯度力,灯借“力”上升。

【知识梳理】

一、大气热力环流的形成

1.大气运动

(1)成因:太阳辐射在地球表面的差异分布,造成不同地区气温不同,并导致水平方向上各地间的气压差异,引起大气运动。

(2)类型:垂直运动和水平运动。

(3)表现: