教学副校长在新学期教研备课组长会议上讲话：以“三备一验”推动新教材课堂从结论灌输走向过程生成.docxVIP

教学副校长在新学期教研备课组长会议上讲话：以“三备一验”推动新教材课堂从结论灌输走向过程生成

各位教研组长、备课组长：

新学期已经平稳推进两周。这段时间，我坚持常态化推门听课，覆盖了全校各个年级、各个主要学科。今天这场教研组专项会，我不照稿宣读、不讲套话，直接结合这两周的课堂真实状态，和大家谈问题、讲方法、定标准、落任务。

结合听课情况，我梳理出三类极具共性的课堂现象。在这里我明确说明，这三类问题，我不追究任何一位授课教师的责任。出现问题的几位老师，有的是学校骨干教学能手，有的是深耕讲台二十年的资深教师，还有的是刚刚圆满完成毕业班冲刺任务的优秀教师，大家教学态度端正、基本功扎实，不存在敷衍教学、懈怠课堂的情况。

那问题到底出在哪里？核心症结不在老师，而在我们沿用多年的传统备课模式，已经完全适配不了新版教材、新课标育人逻辑。

这两周我听的多节课，都可以统一归为一类课堂形态——结论课。老师们备课、授课的重心，全部落在最终知识点结论上：教师吃透结论、讲清考点、落实训练，学生记住结论、规范答题、完成得分。整套教学流程严谨、规范、毫无疏漏，但唯独缺失了新教材最核心的育人价值。

大家一定要清醒认识到：本轮教材全面修订，最大的变化不是篇目增减、顺序调整、实验更替，而是育人逻辑的彻底反转。旧教材侧重知识结论的识记与应用，而新教材、新课标明确要求：教学不再以“学生记住多少知识”为评价标准，而是以“学