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小学三年级语文下册燕子第一课时教学设计

本课面向统编版语文三年级下册第二课《燕子》第一课时，紧扣“可爱的生灵”单元主题，执教定位不止于认识一只春归的鸟，更在于带领三年级学生从准确字词走向新鲜句子，从眼里有形的燕子走向心里有光的春天。课堂以朗读为主线，以识字写字为基础，以图像化策略和具身想象为支点，让学生在初读中整体感知，在品读中发现作者怎样把外形、动作与春光写活，在说好一个比喻、读好一处停顿、写好一个生字的过程中，建立对明文语言朴素美、精确美、节奏美的初步敏感。

教材用清新的笔触先描摹小燕子的外形，再把它放进烂漫无比的春天，继而在斜飞、横掠、沾水等动态画面里显出轻灵，最后落到电线上休止的音符。第一课时不宜贪多求全，应把重心放在三件事上：一是会认会写重点字词，读通课文，梳理“外形—春景—飞行—停歇”的基本顺序；二是聚焦第一自然段和第二自然段，抓住“乌黑、轻快有力、剪刀似的、烂漫无比、洒落”等词语，体会准确与生动怎样同时发生；三是打开学生的生活经验，让校园柳色、墙角泥巢、檐下呢喃成为理解文本的远处回声。理解“像赶集似的聚拢来”尚可点到为止，留足第二课时深化比拟与画面组合的余地。

学情出发，三年级学生能借助拼音独立朗读，对燕子不陌生，甚至被“小燕子，穿花衣”的童谣先入为主，容易把课文读成欢快的儿歌，而忽略郑振铎笔下克制、干净、留白的文学品质。他们善于说“很可爱、很漂亮”，却不善于证明可爱