二年级心理健康《了解我自己》教学设计.docx

二年级心理健康《了解我自己》教学设计

教材分析是教学设计的逻辑起点。本课选自小学心理健康教育区本教材二年级上册第一单元“自我篇”首课，承担着全册教材“破冰”与“奠基”的双重任务。课标2022年版明确要求低年级段在“自我意识”维度引导学生“初步认识自己，知道自己与别人不一样”，并“乐于表达自己的想法和感受”。教材编排遵循布鲁纳螺旋式上升原则，以“认识自己—接纳自己—超越自己”为主线，本课锚定在“认识”这一认知门槛上，却不可止步于表层的罗列特征。七八岁儿童处于皮亚杰前运算阶段向具体运算阶段过渡的关键期，自我认知呈现显著的“具体性、外显性、他评依赖性”特征，他们习惯用“我有一双大眼睛”“我跑得快”这