2026年翼人版五年级下册第二单元“教学评一体”教学设计：热传递.docxVIP

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《2026年翼人版五年级下册第二单元“教学评一体”教学设计：热传递》大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

1.教学内容分析

翼人版五年级下册科学第二单元围绕“热传递”展开，核心知识点包括热的产生与传递方式（传导、对流、辐射）、热量的守恒与转化、日常生活中的热现象（如太阳能利用、保温材料、厨房烹饪、空调制冷）以及热传递对环境与能源的影响。单元通过四个情境任务逐步深入：第一情境“手心的温度”——让学生感知自身体温与周围物体的温度差；第二情境“热源探秘”——通过实验观察不同物质的导热性；第三情境“热流画像”——利用红外热像仪或简易热敏纸描绘热流分布；第四情境“节能小能手”——设计并制作简单的保温或散热装置，评估其节能效果。

2.单元内容分析

从学科结构看，本单元属于能量与物质相互作用的核心概念，承接前一单元“物态变化”与后一单元“电与磨”之间的桥梁作用。知识维度上，学生需要掌握三种热传递机制的宏观表现与微观解释；技能维度上，需能够设计简易实验、记录与分析数据、运用模型进行预测；情感态度与价值观维度上，应培养节约能源、尊重自然、关注科技创新的意识。

3.单元内容整合

为了实现“教学评一体”，我们将知识点与能力目标、评价维度进行有机融合：在每个情境任务中，先通过情境引入激发认知冲突，再引导学生提出假设、设计实验、收集数据，最后以小组汇报与反思完成形成