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小学三年级心理健康教育第十一课面对误解要宽容教学设计

一、教材与学情分析

本课是苏教版小学心理健康教育三年级上册第十一课。教材围绕误解—情绪—应对—宽容这一主线展开，旨在帮助三年级学生认识到：被人误解是每个人都会经历的事情，情绪可以有，但要学会用恰当的方式澄清，更要学会在适当的时候以宽容之心待人。这一课处在人际交往主题单元的枢纽位置，前有学会倾听与朋友相处的铺垫，后为学会谦让化解矛盾埋下伏笔。

三年级学生正处于具体运算阶段，思维仍以形象思维为主，自我中心倾向尚未完全消退。他们在校园生活中频繁遭遇说了不是我做的，老师还是批评我我明明借给他了，他说我没还这类误解情境，常见的反应是哭泣、喊冤、赌气、报复，少有主动澄清与换位思考的意识和能力。因此，本课的重点不在讲道理，而在创设真实可感的情境，让学生亲身体验被误解的滋味，再引导他们走出一味委屈或一味愤怒的死胡同，学会说清楚与放得下两种本领。

二、教学目标

（一）认知目标。学生能够理解误解是人际交往中的常见现象，识别自己被误解时的情绪变化，初步理解宽容待人不是委屈自己，而是一种主动选择的交往智慧。

（二）情感目标。学生在体验活动中感受被误解的委屈与获得理解的温暖，萌发愿意宽容他人、主动澄清误会的积极情感。

（三）行为目标。学生初步掌握说出事实—说出感受—说出请求的澄清三步法，能够在模拟情境中尝试运用，并愿意在生活中遇到误解时先冷静、再沟通、后