知名期刊《中学数学研究》华南师范大学-2015-(华南师范大学版)_2015年20期_ZSHS201520.pdfVIP

新课程理念下教师角色的“五转变”

福建省长汀县河田中学（366301）丘建旺

新课程的实施对教师提出了新要求和挑战，为适应这些影长，记好数据；然后宣布利用本节课的知识就能解决这些

要求和挑战，每位教师必须尽快转换自己角色，主动学习新问题，由此引起同学的兴趣，并积极思考怎样求出旗杆高度,

的教育理念，采取新的思维方式与工作方式，有效实施新课促使学生积极参与,从而顺利地引出课题.

程.案例2在教“有理数的混合运算”时，设计了一节《24点

一、教师由知识的传授者向促进者转型游戏》的活动课：要求学生从1–13（J表示11，Q表示12，K表

长期以来，以“教师为中心，课堂为中心，教材为中心”特示13，A表示1）的扑克牌中任意抽出四张，其中，红色扑克

征的传统教育模式，片面夸大教师的权威作用，把学生看成牌代表负数，黑色扑克牌代表正数，请先算出±24点的同学

一个可以任意装进各种东西的容器，忽视了学生学习的主动马上到黑板写过程，在游戏过程中，快乐，竞赛的气氛，使他

性，忽视了学生学习能力的培养，不尊重学生的个体差异，