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弘扬大教育家精神践行育人初心使命——心得体会两篇

近日系统学习大教育家精神的核心内涵，结合自身13年县域高中任教的一线经历反复对标，越学越清晰地意识到，育人初心从来不是挂在教学楼走廊里的标语、写在工作总结里的表态，而是踩在每一次熬夜打磨教案的灯光下、每一次跨几十公里山路家访的泥地里、每一次陪情绪崩溃的学生谈心到深夜的台阶上，脚印扎实、触感温热。作为一所位于革命老区的县中教师，我所在的学校服务覆盖周边12个乡镇、近30万人口，2018年统计的在校生中留守青少年占比达37.2%，其中近6成学生的父母长期在外省务工，孩子的成长全程由祖父母代为照料，学业辅导缺位、心理支持不足、成长目标模糊是普遍存在的共性问题。过去很长一段时间里，不少人默认县中的办学定位就是“抓升学率、送更多孩子考出大山”，但对照大教育家精神“心有大我、至诚报国的理想信念”要求，我们整个教学团队慢慢调整了育人的坐标系：我们要送孩子考出大山，更要在他们心里种下“记得来路、反哺乡土”的种子，让教育的暖流最终回流到这片养育了他们的土地上。基于这个共识，我们从2019年开始推出“乡土人才成长跟踪计划”，对每一名入学新生的家庭背景、成长经历、兴趣特长做完整摸排，对于父母有外出务工经历、家人从事种养殖或者基层公共服务的学生，安排对应的科任老师做专属成长导师，在学业辅导之外同步做人生规划引导。截至2024年6月，我们学校累计有127名