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人教版2027-2028学年七年级道德与法治上册教学计划(及进度表)

一、基本情况

（一）学情基本情况

1.整体认知特征

（1）本学期所带七年级共6个教学班，总在册学生312人，学生年龄集中在12-13岁，处于小学到初中过渡的半幼稚半成熟转折期，抽象逻辑思维正从经验型向理论型初步转化，对自我成长、人际交往类话题有充足的生活感知，但尚未形成结构化的价值判断体系。开学初的前置学情摸底数据显示，82%的学生入学首月存在3项以上的校园适应困惑，67%的学生对道德与法治学科存在“讲空泛大道理”的刻板印象，对纸笔化的知识点记忆训练存在明显抵触情绪，另有11%的留守、离异家庭学生存在不同程度的亲子沟通障碍、社交回避等问题。

（2）学生此前6年的小学道德与法治学习以体验式活动为主，未接触系统性的学科知识框架，仅31%的学生能自主说出2个以上的通用交往规则，超过半数学生对“调控负面情绪的科学方法”“网络交友的安全边界”“孝亲敬长的具体行动路径”等实用内容的认知全部来自日常生活经验，未形成清晰的行为指引。同时不同生源背景学生的认知差异显著：城区生源占比62%，普遍具备充足的社会实践参与经验，表达能力较强；乡镇农村生源占比38%，其中27人为父母长期在外务工的留守学生，对亲情主题内容的情感感知更为强烈，表达意愿相对偏弱。

2.前置素养基础

（1）学生在小学阶段已经完成了“热爱生活、尊敬师长、友善待人