2026年秋北师大版小学三年级语文上册第七单元第24课《掌声》教学设计.docxVIP

2026年秋北师大版小学三年级语文上册第七单元第24课《掌声》教学设计

一、教材分析

（一）单元定位

本课为2026年秋北师大版小学三年级语文上册第七单元第24课精读课文，单元人文主题为“藏在细节里的温暖”，对接2026版义务教育语文课程标准第二学段“文学阅读与创意表达”学习任务群要求，承载单元语文要素“抓住人物动作、神态描写体会人物内心，联结生活经验理解文本情感”的落实任务，上承单元对校园、家庭中温暖小事的片段感知，下启单元综合性学习“我的温暖小事记录卡”实践活动，是实现阅读方法迁移、情感价值培育的核心载体。教学全程围绕语文核心素养四个维度设计，引导学生在语言实践中提升运用能力、发展思维品质、感知美好情感、建立友善的文化交往观念。

（二）文本特质

《掌声》全文语言平实浅近、情感真挚饱满，按照“掌声前-掌声中-掌声后”的叙事顺序，讲述了因幼时患病落下腿疾、性格自卑的小女孩英子，在班级故事分享会上收到同学们两次真诚掌声后，逐渐走出忧郁、成长为自信开朗女孩的故事。文本没有刻意的煽情与华丽的修辞，全部以具象的动作、神态细节刻画人物：如描写英子自卑状态时“总是默默地坐在教室的一角”“上课前早早到校、下课后最后离开”，描写英子被点名上台时“犹豫了一会儿”“慢吞吞地站了起来”“眼圈红红的”，描写掌声状态时“骤然间响起”“热烈而持久”，所有细节都贴合小学生校园生活真实，极易引发情感共鸣，是训练学