小学五年级英语Unit 2 My Feelings Project与Reading time教学设计.docxVIP

小学五年级英语Unit2MyFeelingsProject与Readingtime教学设计

一、教材与学情深度剖析

人教PEP版五年级上册Unit2Myfeelings处于小学英语学习的中高段衔接关口。前两课时已落实Howareyou?Imhappy/sad/angry...等核心句型与词汇的听说认读。C板块ProjectMakeafeelingsbook与ReadingtimeAhappyday并非孤立的补充，而是本单元核心素养落地的关键载体。Project要求学生综合运用语言制作情绪绘本，属于典型的学习理解与应用实践活动；Readingtime选取情境化故事，旨在引导学生从词汇层面跨越至篇章理解，体会情绪变化的因果逻辑。

学情方面，五年级学生已具备基础拼读能力与简单句型操练经验，但普遍存在三个短板：一是情绪词汇表达单一，停留在happy/sad基础层，缺乏excited/nervous/proud等进阶词汇的自主迁移；二是篇章阅读依赖逐词翻译，缺乏预测、推理、监控等元认知策略；三是项目式学习经验不足，小组分工易流于形式，成果呈现多为机械堆砌句子，缺乏真实交际意义。教学设计必须直击痛点，以任务驱动语言建构，以支架支撑思维深度。

二、核心素养导向的教学目标

1.语言能力：能在真实任务中准确运用When...