高三英语读后续写专项复习教案：社区温情善良事迹类语篇深度建构与迁移应用.docxVIP

高三英语读后续写专项复习教案：社区温情善良事迹类语篇深度建构与迁移应用

——以60岁老奶奶改造即将拆除的公园为情境的教学设计

【教学目标三维定位】

知识维度要求学生系统梳理社区温情善良事迹类读后续写的语篇特征、情节张力与情感脉络，能够精准把握人物形象塑造与环境描写的呼应关系；能力维度聚焦学生在限定情境下的逻辑推理能力、情节衔接能力与高级表达输出能力，通过高频考点结构的反复操练实现从输入到输出的有效转化；素养维度引导学生体认英语语言的人文性与工具性的统一，在理解西方社区文化的基础上培育跨文化同理心与社会责任感，落实立德树人根本任务。

【学情诊断起点分析】

经过一轮二轮的系统复习，高三学生对读后续写的基本题型特征已有初步认知，能够识别常见的叙事框架与情感线索，但在面对社区温情善良事迹类语篇时仍存在三类典型问题。其一，情节续写缺乏合理的张力设计，往往将故事推向平淡的大团圆结局，难以体现曲折中见真情的叙事美学；其二，动作描写与心理描写割裂，忽略了外在行为与内在情感的逻辑对应，导致人物形象扁平化；其三，语言表达停留在基础词汇与简单句型层面，未能灵活运用主谓宾补结构、非谓语动词作状语、with复合结构等高级语法手段实现绘声绘色的表达效果。本节专项复习课应针对上述痛点进行靶向突破。

【教学重点难点界定】

重点聚焦于三个方面：一是社区温情类语篇的叙事节奏把握，即如何通过环境烘托、动作刻画、心理透视