小学五年级语文《生气的道格拉斯》绘本阅读与情绪觉察教学设计.docxVIP

小学五年级语文《生气的道格拉斯》绘本阅读与情绪觉察教学设计

这份教学设计立足于新课标“跨学科主题学习”与“全书阅读”理念，将《生气的道格拉斯》（即《索菲生气了》，MollyBang著）作为核心文本，置于小学五年级语文“阅读鉴赏·儿童诗与绘本”学习任务群与班会德育“情绪管理”主题的交汇点。设计旨在突破单一学科界限，利用绘本“图文并重”的多模态特性，引导学生从“读懂故事”走向“读懂自己”，在语言建构与应用中完成情绪觉察、接纳与调节的核心素养培育。全案包含学情精准画像、文本深度解读、三维目标立定、多模态阅读教学流程、板书可视化设计、多元化评价体系及家校社协同延伸，力求呈现一堂可复制、可推广、经得起专家把脉的示范课。

一、教材与学情深度剖析：确立“读绘本·悟情绪·长智慧”的育人逻辑

《生气的道格拉斯》是凯迪克银奖绘本，文本以极简语言讲述小女孩索菲因分享玩具引发剧烈愤怒，跑出家门、奔向树林、攀爬大树、眺望大海，最终平静下来回家获得拥抱的过程。画面运用色彩心理学与视觉语法，将“红”喻为怒火燎原，“蓝”喻为冷静疗愈，线条从混乱尖锐转为舒展柔和，构建出极具张力的情绪视觉叙事。

五年级学生处于“童年期向少年期过渡”的关键期，心理发展呈现显著特征：自我意识觉醒，情绪体验强烈且易波动，但情绪词汇匮乏、调节策略单一，常表现为爆发、压抑或攻击性行为。语文学科核心素养中“思维能力”要求学生“在阅读中学会