高中地理一年级植被教学设计——基于人教版必修第一册的素养导向课堂.docxVIP

高中地理一年级植被教学设计——基于人教版必修第一册的素养导向课堂

一、设计理念与教材定位

植被是地理环境中最活跃、最敏感的要素，是连接大气、水、土壤诸要素的物质纽带，也是学生认识人地关系的直观窗口。人教版高中地理必修第一册第五章第一节《植被》，承接前面大气、水、地貌等相关内容，为后面的土壤学习奠定基础，在整册教材中起着承上启下的作用。本节教材分为植被与环境和森林、草原、荒漠两大板块，知识结构清晰，但对学生的综合分析能力要求较高。

依据地理课程标准中通过野外观察或运用视频、图像，识别主要植被，说明其与自然环境的关系这一要求，本课教学立足江苏乡土地理背景，选取南京紫金山针阔混交林、盐城滨海草甸、大丰麋鹿保护区芦苇湿地等真实素材，让学生在看得见的景观中提炼地理规律，在熟悉的乡土地理情境中建立学科概念。教学不以知识灌输为目标，而以问题链＋任务群的方式驱动学生主动建构知识，落实区域认知、综合思维、地理实践力和人地协调观四大核心素养。

二、学情分析

高一学生对植被一词并不陌生，生活中接触过大量绿化信息，生物课上也学过植物群落、光合作用等概念，知识储备足以支撑本节学习。但学生的认知存在三个明显短板：其一，容易把植物与植被混为一谈，缺乏对成群生长的植物整体这一概念的准确理解；其二，学生往往停留在气候决定植被的单向认识上，忽视植被对气候、土壤、水文等要素的反作用，对植被与自然环境相互塑造的双向关系认