2026人教版六年级下册数学《数学广角——鸽巢问题》新授课教案（含课件+游戏导入+教学反思）.docVIP

《数学广角——鸽巢问题》教学设计与课堂实录

一、教学目标

让学生经历“鸽巢问题”的探究过程，初步了解“鸽巢原理”（抽屉原理），理解“总有”和“至少”这两个核心词汇在数学逻辑中的确切含义。

引导学生通过观察、猜测、验证、归纳等活动，掌握运用“假设法”和“平均分”思想解决简单鸽巢问题的方法，并能用数学语言清晰表达推理过程。

在解决实际问题的过程中，培养学生的逻辑推理能力和模型思想，让学生感受到数学与日常生活的紧密联系，激发探究数学奥秘的兴趣。

二、教学重难点

教学重点：经历鸽巢问题的探究过程，掌握“物体数÷抽屉数=商……余数，至少数=商+1”的解题模型。教学难点：理解“总有”和“至少”的数学含义，以及从具体操作中抽象出“平均分”这一核心数学思想的过程。

三、教学准备

多媒体课件、一副扑克牌、若干支铅笔、3个透明笔筒、学习任务单。

四、教学过程

（一）魔术导入，激发认知冲突

师：同学们，咱们今天上课前，老师先给大家表演一个小魔术，放松一下。大家看，这是一副普通的扑克牌，我已经把里面的大王和小王去掉了，剩下52张。现在，老师请一位同学上来，随便从这叠牌里抽出5张，千万别让老师看。

（学生上台抽牌，紧紧捏在手里）

师：好，牌在你手里了。老师现在不用看牌，就能断定：这5张牌里面，至少有2张是同一花色的。不信？咱们翻开看看！

（全班学生一起数：红桃2、黑桃5、红桃8、梅花J、方块3）