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小学三年级美术《走进儿童剧》面具造型教学设计

一、教材定位与单元价值解析

人教版三年级上册第六单元“戏曲人生”第二课《走进儿童剧》，承接第一课“戏曲脸谱”对传统造型符号的初步认知，将视角转向贴近儿童生活经验的现代儿童剧领域。教材以“面具”为核心载体，引导学生从平面装饰走向立体构建，从静态欣赏走向动态表演，实现“形·色·构·演”四维融合。单元设计紧扣新课标“形象表现·设计与实践”学习任务群要求，旨在培养学生运用美术语言讲述故事、表达情感的综合素养，为后续高年级“综合材料绘画”“环境设计”奠定空间思维与协作实践基础。

教材呈现三组核心素材：一是《小红帽》《三只小猪》等经典童话剧面具舞台照，展现夸张变形与色彩象征的舞台张力；二是纸浆、卡纸、无纺布等不同材质面具制作工艺步骤图，提供技术支架；三是“面具剧场”情境创设建议，指向戏剧美术与表演艺术的跨界融合。编排逻辑遵循“赏析激发兴趣——解码掌握规律——实践构建形象——表演内化体验”闭环，体现大单元教学“以终为始、基于评价”的设计理念。

二、核心素养导向的教学目标制定

基于《义务教育美术课程标准（2022年版）》三年级学段要求，结合本校学生美术发展水平，确立以下四维目标：

1.形象识读与审美判断：能辨识儿童剧面具中“夸张、拟人、符号化”的造型语言，说出色彩冷暖、线条方圆与人物性格（如勇敢、狡猾、天真）的对应关系，初步建立舞台视觉审美经验。