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高中通用技术高一年级常用的构思方法第二课时教学设计

本教学设计面向高中一年级学生，依据苏教版通用技术必修《技术与设计1》第四章第三小节常用的构思方法的课时安排编写，承接第一课时的教学内容，重点落实方案的构思过程、比较与权衡两大核心任务，着力培养学生的技术意识、工程思维、与物化能力等学科核心素养。

一、教材分析

本课是设计的一般过程章节中与一般设计原则相衔接的关键环节。第一课时学生已经学习了明确问题、制定设计方案中收集信息、设计分析的内容，知道了面对一个设计需求应当从物、人、环境三个角度展开分析。本课时进入设计方案制定中的最后两个环节：方案构思与方案权衡。方案构思是整个设计过程中最具创造性的阶段，是学生从想到做之间的桥梁。教材先呈现台灯设计的情境，引导学生通过模仿法、联想法、奇特性构思法、生物法等常见方法生成多种设计想法，再借助表格比较的方式对多个方案进行权衡，最终形成一个相对优化的设计方向。

从知识结构看，本课既是对前面发现问题与明确问题设计的一般原则的综合运用，又为后续第五章设计图样的绘制中方案的表达、第六章制作模型奠定素材基础，起到承上启下的作用。从素养指向看，学生需要在头脑风暴中学会发散，在方案比较中学会理性判断，这种发散与收敛交替的思维品质正是创新意识的核心。

二、学情分析

高一学生思维活跃，好奇心强，对生活用品的改进有天然的兴趣，头脑中不乏零散的想法。但从实际教学观察看，