小学六年级道德与法治“友善相待”交互式教学设计.docxVIP

小学六年级道德与法治“友善相待”交互式教学设计

一、教材分析与学情研判

本课内容选自统编版《道德与法治》六年级上册第三单元第2课，核心议题指向人际交往中的友善品格培育。六年级学生正处于儿童期向青春期过渡的关键阶段，其同伴交往频率显著提升，交往中产生的摩擦与冲突也随之增多。学生在日常学习生活中已初步建立友善的认知概念，但对友善的内涵理解多停留于表面，缺乏对不同情境下友善行为的辨识能力与实践迁移能力。部分学生在面对同伴的过失或观点分歧时，容易采取回避、争执甚至冷暴力的方式处理；少数学生在网络交往中则呈现出语言随意、情绪化表达等失范行为。教材设置本课，旨在引导学生深入理解友善的多维内涵，掌握人际交往中的基本礼仪与沟通技巧，形成宽容待人、理性表达的良好品格。

从核心素养培育视角审视，本课着力发展学生的道德认知能力、社会适应能力与沟通表达能力，是落实立德树人根本任务的重要载体。教师在教学设计中应充分尊重学生的主体地位，创设真实的生活情境，让学生在体验、辨析、实践中深化对友善的理解，实现知行合一。

二、教学目标设定

知识目标：理解友善的基本内涵，认识友善在人际交往中的重要价值；明晰同伴交往的基本礼仪与沟通原则；掌握化解同伴矛盾与分歧的合理方法。

能力目标：能够在真实情境中辨识友善行为与非友善行为，提升道德判断能力；初步掌握倾听、表达、协商等人际交往技巧，提升沟通协作能力；学会运用换位思考的方法