中学语文阅读理解教学案例详解.pdfVIP

指向核心素养的中学语文阅读理解教学—

文教学的核心板块其目标已从提取信息概括内容的浅层次训练转向语言感知思维建构审美体验文化认同的深度发展本文以人教版三年级上册散文秋天的雨为载体呈现一节指向核心素养的阅读理解课例并从目标设计过程实施效果反馈三个维度展开分析提炼可复的教学策略为一

—以《秋天的雨》（人教版三年级上册）教

学案例为例

一、引言：阅读理解教学的“核心素养转向”

《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确提出，语文教学

应“以核心素养为导向”，培养学生“语言运用、思维发展与提升、

审美鉴赏与创造、文化自信”四大关键能力。阅读理解作为语文教

用用模仿写话联结生活师文中把银杏叶比作小扇子把枫叶比作票请你模仿秋天的雨把给了像的句式写一写你见过的秋景学生创作后分享生秋天的雨把红色给了山茶花红红的花瓣像一个个小杯子装啊装啊装满了秋天的露水生秋天的雨把金色给了稻田金黄的稻穗像弯着腰的爷爷

学的核心板块，其目标已从“提取信息、概括内容”的浅层次训练，

转向“语言感知、思维建构、审美体验、文化认同”的深度发展。

本文以人教版三年级上册散文《秋天的雨》为载体，呈现一节

指向核心素养的阅读理解课例，并从目标设计、过程实施、效果反

馈三个维