2026年秋北师大版小学三年级语文上册第6单元《掌声》教学设计.docxVIP

2026年秋北师大版小学三年级语文上册第6单元《掌声》教学设计

一、教材分析

（一）单元定位

1.本内容隶属于2026年秋北师大版小学三年级语文上册第六单元，单元人文主题为“藏在细节里的温暖”，单元核心语文要素有两点：一是能抓住人物的动作、神态、语言关键词句，体会人物的内心变化；二是能借助生活中的具体小事，表达自己的真实情感。

（1）《掌声》作为单元第二篇精读课文，上承第一篇《不愿长大的小姑娘》中“感知人物成长变化”的初步训练，下启略读课文《信》中“运用方法自主阅读、传递善意”的实践运用，是落实单元语文要素的核心载体，承担着“教方法、搭支架、引迁移”的关键作用。

（2）全文共7个自然段，语言质朴平实，没有刻意的煽情表达，按照“掌声前的英子—两次掌声的场景—掌声后的变化”的顺序，讲述了因小儿麻痹症腿脚残疾的女孩英子，在班级故事会中得到同学们两次真诚的掌声，从自卑忧郁逐渐变得自信开朗的故事，文本贴近小学生校园生活场景，情感真挚动人。

（二）育人价值

1.从语言运用层面看，课文中有大量适合三年级学生积累的、描写人物状态的鲜活词句，比如“默默坐着、慢吞吞站起、骤然间响起、热烈的掌声”等，是训练学生准确用词、有感情朗读的优质素材。

2.从思维发展层面看，课文没有直接点明掌声的内涵，而是把情感藏在细节描写中，需要学生借助文本线索推理人物心理，有利于培养学生“找依据、说感受”的逻辑思维能力