初中七年级地理《工业（第一课时）》教学设计——鲁教版“五四”学制.docxVIP

初中七年级地理《工业（第一课时）》教学设计——鲁教版“五四”学制

【课标依据与内容定位】

本节内容对应义务教育地理课程标准中“认识中国”主题下关于“经济发展”的要求。课标明确指出，学生应运用资料说出我国工业的分布特点，了解高新技术产业在我国的发展状况。第一课时承担的任务是建立工业的基本概念，认识工业在国民经济中的主导地位，并通过图文资料初步感知我国工业“东密西疏”的空间格局。第二课时将深入分析工业基地的形成条件与高新技术产业的布局逻辑，两课时构成“概念奠基—规律探究”的递进关系。

七年级学生刚接触经济地理内容，对工业的认知停留在“工厂冒烟造东西”的直观层面，缺乏空间分布思维和经济部门分类的概念框架。因此本课的教学重心是帮学生完成三次跨越：从生活物品到工业产品的概念跨越，从单个工厂到工业部门体系的结构跨越，从罗列地名到读图归纳空间规律的思维跨越。

【教学目标】

一、区域认知层面：通过阅读中国主要工业地区分布图，说出我国工业分布“沿海、沿江、沿铁路线密集，内陆稀疏”的空间特征，能在空白图上大致指出辽中南、京津唐、长江三角洲、珠江三角洲四大工业基地的位置。

二、综合思维层面：通过分析钢材从矿石到成品的生产流程图，理解工业是国民经济的主导产业，体会农业、交通、科技等要素与工业发展的相互关联。

三、地理实践力层面：开展家中物品溯源小调查，统计生活用品的产地信息，绘制简易的决策流程图，运用统计