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高中地理选择性必修一“海—气相互作用”任务驱动教学设计

本设计面向高中地理选择性必修一“海—气相互作用”一课，对应湘教版教材中关于海洋与大气之间能量、水分和动量交换的核心内容，适用于高二年级选课走班后的地理素养提升教学。课堂以“海洋怎样给大气‘加热、加湿、加推力’，大气又怎样反过来塑造洋流、风暴与气候异常”为主线，把概念理解、图像判读、因果建模和灾情议题整合成连续任务，使学生从记住名词转向解释机制，从描述现象转向论证关系。

学习目标设定为三层。基础层面，学生能准确说出海—气相互作用的主要方式：感热输送、潜热释放、长波辐射交换、动量传递、水汽蒸发与降水返还，并能用海面温度、蒸发差、风应力、云量和降水等要素建立对应关系。方法层面，学生能阅读海表温度距平图、南方涛动指数示意、沃克环流剖面图和台风路径图，识别正常年份、厄尔尼诺与拉尼娜状态下赤道太平洋东西部海温、气压、降水与沿岸渔场的差异。素养层面，学生能以“能量收支—水分循环—大气环流—海洋响应—人类影响”的链条解释极端天气气候事件，形成区域认知、综合思维、地理实践力与人地协调观相互支撑的学习结果。

教学重点落在三处：一是海—气相互作用的本质不是“海影响气”或“气影响海”的单向判断，而是界面两侧通量的连续反馈；二是赤道太平洋海温异常如何通过沃克环流重组改变全球遥相关；三是台风生成、增强与海洋热含量之间的条件关系。教学难点集中在隐性机制外显