肯尼亚CBC课程实施中家长对能力本位评价的误解与家校沟通策略优化——基于裂谷省家长焦点小组与教师沟通日志的传播学分析.pdfVIP

肯尼亚CBC课程实施中家长对能力本位评价的误解与家校沟通

策略优化——基于裂谷省家长焦点小组与教师沟通日志的传

播学分析

肯尼亚CBC课程实施中家长对能力本位评价的误解与家校

沟通策略优化——基于裂谷省家长焦点小组与教师沟通日志

的传播学分析

一摘要与关键词

在全球当代基础教育课程改革不断向纵深推进的宏观背景

下，如何合理解释肯尼亚国家教育研究院近年来全面推行的基

于能力本位的课程改革即基于能力的课程（简称CBC课程）在

实施过程中遭遇的严峻社会挑战究竟在何种家校沟通阻碍、教

育传播摩擦与能力本位评价多元错位交织层面上超越了传统的

单向度行政推行叙事，并精准测度肯尼亚裂谷省家长焦点小组

访谈记录、一线教师跨期沟通日志、教育传播学互动频次参数

与多水平计量社会学模型参数之间的统计验证关系，已成为重

构当代发展中国家基础教育改革、教育传播学与家校共育的核

心难题。针对学界在面对能力本位课程改革是否能够顺利落地

时长