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《幼儿教育学》绪论

作为教育学一级学科下属的核心分支学科，幼儿教育学以0-6岁学龄前儿童的教育现象、教育问题与教育规律为核心研究对象，是兼具理论性、实践性与公益性的应用学科，其发展水平直接关系到我国学前教育公共服务体系的质量根基，更与亿万儿童的终身发展、千万家庭的切身利益紧密相关。2023年教育部发布的《全国教育事业发展统计公报》显示，当年全国共有幼儿园27.44万所，在园幼儿4627.55万人，学前教育毛入园率达到91.1%，普惠性幼儿园覆盖率提升至89.7%，标志着我国学前教育已进入全面普及普惠、聚焦质量提升的发展新阶段，而幼儿教育学正是支撑这一阶段事业发展的核心学科依托。

广义层面的幼儿教育覆盖从出生到入小学前的全学程，包含家庭中的早期教养、托育机构的照护服务、幼儿园的系统保育教育，以及社会场景中对学龄前儿童发展产生影响的所有教育活动；狭义层面的幼儿教育特指3-6岁阶段的幼儿园教育，是由专业幼教工作者按照国家教育方针，遵循幼儿发展规律，有目的、有计划、有组织地开展的保育与教育活动，承担着为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础的核心职能。北京师范大学学前教育研究所2022年覆盖31个省（区、市）12.6万名3-6岁儿童的全国幼儿发展基线调研数据显示，接受过符合儿童发展规律的系统性幼儿园教育的儿童，进入小学后的学业适应水平较未接受规范幼教的儿童高42.7%，社交情绪问题发生率低