小学心理健康教育四年级“集中注意力”教学设计.docxVIP

小学心理健康教育四年级“集中注意力”教学设计

注意力是学生学习活动的门户，也是小学阶段最需要呵护的心理品质之一。四年级学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，他们的有意注意虽在发展，但稳定性不强，容易受外界刺激的干扰，课堂上常见的目光游离、小动作频繁、听一半漏一半等现象，归根结底都与注意品质尚未成熟有关。本教学设计立足学生真实的学习生活，以“认识注意—体验注意—训练注意—迁移注意”为主线，通过游戏化、情境化、操作化的活动，让学生在“玩中学、学中悟、悟中用”，切实掌握集中注意力的方法，并把课堂所得迁移到日常学习之中。

一、教材与学情分析

本课属于小学心理健康教育通用版教材中“学会学习”主题下的内容。“集中注意力”是学会学习的基础性课题，向上承接低年级“我能专心听讲”的启蒙教育，向下支撑高年级“合理安排时间”“提高学习效率”等综合能力的培养。

从学生实际情况看，四年级学生已经能够意识到“专心”是好事，但对“什么是注意”“怎样才能专心”缺乏清晰认识。他们的无意注意占优势，色彩鲜艳的画面、突然的声音、同伴的小动作都会轻易“抢走”他们的注意。同时，有意注意的持续时间一般在十五至二十分钟左右，超出这个范围就容易疲劳、走神。学生个体差异也较为明显：有的学生是“易受干扰型”，风吹草动就分心；有的是“坐不住型”，身体安静不下来；还有的是“想入非非型”，人在课堂心在别处。因此，本课的设计必须