小学五年级生命安全教育《网络资讯辨真假》教学设计：基于核心素养的深度学习实践.docxVIP

小学五年级生命安全教育《网络资讯辨真假》教学设计：基于核心素养的深度学习实践

一、教材与学情深度剖析

武汉版《生命安全教育》五年级下册第七课《网络资讯辨真假》处于“信息安全”模块的核心位置。教材以“真假辨析”为线索，设置“网络陷阱大揭秘”“资讯真假我来辨”“安全上网我能行”三个板块，意在引导学生识别网络谣言、钓鱼链接、虚假广告等典型风险，建立辨别真伪的思维模型。新课标明确要求小学中高年级学生“能初步辨别网络信息真伪，不轻信、不传播未经证实的信息”，并将“信息甄别能力”列入数字化生存核心素养。教材选取的案例贴近生活，如“明星代言减肥药”“游戏免费领皮肤”“转发集赞得大奖”等，极具情境真实性。

班级学生处于认知发展的具体运算向形式运算过渡期，好奇心强、模仿性重、批判性思维萌芽期。前测数据显示：87%学生日均接触网络超1小时，63%有过点击不明链接经历，但仅12%能说出辨别真假的具体方法。多数学生停留在“感觉不靠谱”的感性认知层面，缺乏“查来源、核事实、辨逻辑、验细节”的系统化策略。部分学生存在“见过就以为懂了”的元认知盲区，遇到深度伪造技术生成的图文视频极易失守。教学设计须跨越“识别现象”向“掌握方法、内化品格”的深度学习维度推进。

二、核心素养导向的教学目标

1.价值担当：确立“网络空间非法外之地”的规则意识，养成不造谣、不信谣、不传谣的自律品格，筑牢网络安全思想防线。

2.关键