2026年秋部编版小学三年级语文上册第八单元第26课《爬山虎的脚》教学设计.docxVIP

2026年秋部编版小学三年级语文上册第八单元第26课《爬山虎的脚》教学设计

一、教材分析

（一）单元定位

1.本单元是2026年秋部编版三年级上册第八单元，人文主题为“处处留心皆学问”，对应义务教育语文课程标准（2026年版）“实用性阅读与交流”学习任务群第二学段要求，核心语文要素为“体会作者留心观察周围事物的方法，学习借助细致观察把事物特点写清楚”，单元内容编排兼顾观察意识启蒙、表达方法积累与观察习惯培养，搭建了“阅读悟方法—实践用方法—习作输出方法”的完整学习链条。

2.本课作为单元精讲核心课文，上承单元开篇课文的观察意识唤醒，下启单元习作“我的观察日记”的方法落地，是联结阅读输入与表达输出的关键载体，承担着引导学生从“知道要观察”到“学会怎么观察”的过渡作用。

（二）文本价值

1.本文是叶圣陶先生创作的经典观察类散文，全文语言平实精准、条理清晰，共5个自然段：第一自然段介绍爬山虎的常见生长位置，第二自然段聚焦爬山虎的叶片形态与动态特点，第三至第五自然段围绕核心观察对象“爬山虎的脚”，依次介绍脚的生长位置与外形、爬墙的动态过程、脚与墙面的依存变化关系，全文无华丽辞藻堆砌，所有细节都来自作者长期、多角度的实地观察，是学生学习精准表达、习得观察方法的绝佳范本。

2.文本中“触、巴、拉、贴”等一连串动词的运用极具代表性，精准还原了爬山虎爬墙的连续动态；“像蜗牛的触角”“漾起波