高一年级数学人教A版必修第一册《集合的基本运算》教学设计.docxVIP

高一年级数学人教A版必修第一册《集合的基本运算》教学设计

一、教材分析

本节内容选自人教A版高中数学必修第一册第一章第三节，承接集合的概念与集合间的基本关系，是集合语言走向工具化的关键一步。学生此前已经会用列举法、描述法刻画集合，会用?、∈等符号表达元素与集合、集合与集合的关系。本节要完成三项任务：建立并集、交集的概念，理解补集的含义，学会借助Venn图与数轴进行运算与表达。

从知识体系看，交、并、补三种运算把静态的集合语言变成动态的运算系统，为后续求解不等式解集、研究函数定义域与值域、理解命题的且或否定提供了共同的工具载体。从育人价值看，本节蕴含类比、数形结合、分类讨论、由特殊到一般等思想方法，是落实数学抽象、逻辑推理、直观想象核心素养的优质素材。

需要清醒认识的是：集合运算是学生进入高中后第一次接触运算系统这一观念的扩张。运算的对象从数变成了集合，运算的法则从熟悉的加减乘除变成抽象的并取、交取、取余。概念建立的每一个台阶都不能省略，否则学生会在后续的Ⅰ类、Ⅱ类综合应用中暴露出会模仿不会理解的问题。

二、学情分析

授课对象为高一年级新生。学生初中阶段实数运算功底基本扎实，但存在三个真实的认知障碍。

第一，概念障碍。学生在自然语言中频繁使用或且不，忽视逻辑联结词的精确含义。例如把A∪B理解成A和B的元素加起来但没想清楚重复元素怎么办，这正是要与概念辨析正面交锋之处。

第二，符号抽象