小学五年级道德与法治“7 不甘屈辱 奋勇抗争”情境化教学设计.docxVIP

小学五年级道德与法治“7不甘屈辱奋勇抗争”情境化教学设计

教学设计的根本意义，在于将静态的知识文本转化为学生可以触摸、可以理解、可以内化的精神历程。人教版统编版五年级下册道德与法治第三单元“百年追梦复兴中华”中第7课“不甘屈辱奋勇抗争”，承载着中华民族从1840年鸦片战争到1945年抗日战争胜利这一百余年苦难与抗争的厚重记忆。对于小学五年级学生而言，这段历史距离他们的生活经验较为遥远，如何在有限的课时内，将历史的苦难转化为可感知的情感体验，将民族的精神转化为可践行的价值追求，是本课教学设计面临的核心挑战。本教学设计摒弃概念化、标签化的历史叙述，坚持以生为本、以情动人、以史明智的育人理念，构建多元情境，搭建体验路径，引导学生在真实的历史图景中感悟不屈的民族精神，在自主的探究活动中涵养深厚的爱国情怀。

一、教材分析与学情研判

本课教材编排了“虎门销烟”、“甲午风云”、“戊戌变法”、“血肉筑长城”四个子目，涵盖了近代中国抵御外侮、探索救亡图存道路的重要历史事件。这些事件共同勾勒出中华民族从被动挨打到奋起抗争的历史轨迹。五年级学生已经具备了一定的历史知识基础，能够通过影视作品、课外读物等途径接触到零散的历史信息，但对于历史事件之间的内在联系、历史人物行为的深层动因以及历史事件对当下现实的意义，理解尚显不足。学生普遍存在“知其然不知其所以然”的认知局限，即知道事件名称，却难以体会事件