高中历史高一年级圆明园兽首的前世今生教学设计.docxVIP

高中历史高一年级圆明园兽首的前世今生教学设计

一、教学设计理念

本课是高一上学期统编版《中外历史纲要（上）》的导言课，承担着为学生打开高中历史学习大门的重任。兽首是一件特殊的教材：它有温度，能流泪；它有故事，能说话。选择圆明园十二生肖兽首作为导言课的载体，是因为这一组文物恰好构成了一条完整的历史认知链——它们诞生于康乾盛世的宫廷造办处，流失于第二次鸦片战争的火光之中，流散于海外拍卖行的展台之间，又陆续回归于新时代的家国情怀里。一件文物的命运，浓缩着一部中国近现代史的变迁。

本课设计立足《普通高中历史课程标准》提出的唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五大核心素养，通过凝视—追问—求证—诉说四个环节，让学生在真实问题情境中经历历史学习的完整过程，理解历史是什么、为什么学历史、怎样学历史这一导言课必须回答的元问题。

二、教材与学情分析

教材地位。导言课不是可有可无的开场白，而是整册教材的方法论纲领。学生将从本课获得对高中历史课程结构、学习方式、评价要求的整体认知。兽首线索恰好串联起本册教材的核心内容：从古代文明的辉煌，到近代的屈辱与抗争，再到当代的复兴与担当。

学情特点。高一新生刚结束初中历史学习，具备基本的史实积累，对火烧圆明园等事件有模糊印象，但普遍存在三个问题：一是把历史等同于背诵年代和人名，缺乏探究意识；二是对文物的认知停留在值钱层面，不理解文物的史料价值；三是爱国