2026年新信息科技六年级《第一单元初识过程与控制》大单元整体教学设计（2022课标）.docxVIP

PAGE

PAGE1

2026年新信息科技六年级《第一单元初识过程与控制》大单元整体教学设计（2022课标）

一、内容分析与整合

1.教学内容分析

本单元围绕“过程与控制”这一核心概念展开，旨在让学生在感知日常生活中自动化现象的基础上，初步理解输入?处理?输出的基本流程，感受传感器、执行器与控制程序之间的协作关系。教材选取了智能家居、校园自动浇水系统、简易机器人三个典型情境，分别对应“感知?判断?执行”的三个环节。通过这些情境，学生不仅能够看到硬件与软件的分工，还能体会到算法在实际控制中的作用。

2.单元内容分析

从知识维度看，单元内容包括：

过程概念的初步建立：什么是过程，过程的特征（有起点、有终点、可重复、可描述）。

控制系统的基本结构：输入设备（传感器）、处理单元（微控制器或编程板）、输出设备（执行器、显示器）。

简单的顺序结构与条件判断：在图形化编程环境中使用“如果…那么…否则…”实现基本的条件控制。

数据的采集与反馈：利用光敏、温湿度等传感器采集环境数据，并根据阈值做出相应的输出动作。

从能力维度看，单元要求学生能够：

用语言或图示描述日常生活中的一个简单过程。

在教师提供的硬件平台上搭建感知?处理?输出的基本电路。

使用图形化编程软件编写满足特定条件的控制程序。

小组合作完成一个微型智能系统的设计与调试。

3.单元内容整合

为了避免知识点零散，本单元采