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小学三年级中华优秀传统文化《志在千里》教学设计

教材定位与课程意图

山东大学版《中华优秀传统文化》三年级上册第九课《志在千里》，选编于“立志·明德”单元模块。教材以“志”字为核，串联古今中外立志成才典范，旨在引导低年段学生从“模仿榜样”走向“内化于心”，完成从“他律立志”向“自律立志”的关键跨越。编写组遵循儿童认知发展规律，摒弃说教灌输，采用“故事引入—情境体验—对话生成—实践迁移”四阶式结构，将抽象的“志向”具象化为可感、可学、可做的“志行”，契合《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》对“一年级至三年级”学段“树立远大理想，树立为人民服务的志向”学业质量要求的阶段性表达。

核心素养导向的教学目标

政治身份：辨识“志在千里”蕴含的家国情怀与进取精神，初步建立“小时了了，大未必佳”与“少年强则国强”的正向关联，萌发做中华民族优秀传统文化传承者的朴素自觉。

道德修养：辨析“空谈志向”与“脚踏实地”的区别，在对比案例中确立“志不求易者成，事不避难者进”的价值判断，养成言必信、行必果的诚信品格。

法治意识：理解《未成年人保护法》赋予的受教育权利与成长义务，认识立志读书、报效国家是履行公民义务的起点，形成规则意识的雏形。

批判思维：通过多版本故事辨析（如周恩来少年读书故事的不同文本）、古今志向对比、可行性分析，练就“辨真伪、辩利弊、析因果”思维习惯，拒绝盲目崇拜与随波逐流。

参与实践