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五年级心理健康教育《学会换位思考》教学设计

一、教材分析

《换位思考》是海燕出版社五年级心理健康上册第三单元与人相处板块的第二课。本单元前两课分别围绕认识他人的情绪与学会倾听展开，本课则在此基础上向学生提出了更高层次的社交能力要求——站在他人的角度理解他人的想法与感受。教材通过小明的实验本被碰掉这一贴近校园生活的情境，引导学生体验同一件事情中不同角色的内心差异，并借助换个位置想一想的活动设计，帮助学生初步掌握换位思考的基本方法。本课在全套教材中起着承上启下的关键作用：它既是低年级学会体谅主题的深化，又为六年级化解矛盾的智慧一课奠定心理基础。

从编写意图看，教材不满足于让学生在道理上认同要理解别人，而是通过角色扮演、情境续写、冲突再现等方式，让学生在具身体验中完成认知转变。这提示教师在教学设计中必须减少说教，增加体验。

二、学情分析

五年级学生年龄多在十至十一岁之间，正处于皮亚杰所描述的具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期。他们的去自我中心化能力虽已出现，但并不稳固。多数学生在冷静状态下能够说出要替别人着想，可一旦自己身处冲突之中，第一反应仍是他凭什么这样对我。这种知道与做到之间的落差，正是本课教学必须直面的真问题。

经过前期问卷调查与班主任访谈，我梳理出本班学生人际冲突中的三类典型困境：其一，值日分工、小组合作等集体事务中的不公平感；其二，玩笑、绰号引发的伤害与委屈；其三，班干部管