小学六年级道德与法治《生命至上 掌握急救本领》教学设计.docxVIP

小学六年级道德与法治《生命至上掌握急救本领》教学设计

一、核心素养目标

政治认同方面，引导学生理解国家建立健全急救体系、普及急救知识是保障公民生命权、健康权的具体体现，增强法治观念与社会责任感，树立“人民至上、生命至上”的价值追求。法治精神方面，通过学习《民法典》《红十字会法》等相关条款，明施救者法律保护与受助者权益保障，培养依法施救、规避法律风险的法治思维。道德修养方面，弘扬见义勇为、守望相助的中华传统美德，克服旁观者效应与法律后果顾虑，涵养敬畏生命、乐于助人的高尚品格。健康人格方面，掌握心肺复苏、海姆立克急救法、创伤包扎、烧烫伤处理等核心技能，建立科学急救认知体系，提升应对突发意外的心理韧性与实操能力，养成关注安全、珍爱生命的生活习惯。责任担当方面，确立“每个人是自己健康第一责任人”并延伸为“他人生命的守护者”意识，在模拟实战与社区推广中锻炼团队协作与应变决策能力，做生命健康的践行者与传播者。

二、教材与学情深度剖析

本课选自统编版小学道德与法治六年级下册第三单元“保护自己健康成长”第七课“生命安全第一”，属于“生命安全与健康”核心任务群范畴。教材以“安全护身符”贯穿始终，设置“识别危险信号”“学习自护自救”“构建平安校园”三个板块，逻辑起点在于风险辨识，落脚点在于技能内化与行为迁移。教材提供基础急救图解与情境素材，但存在理论密度不足、实操分解颗粒度粗、法律条款关联弱、心理