初中特殊教育八年级生活语文《花婆婆》核心素养导向单元教学设计.docx

初中特殊教育八年级生活语文《花婆婆》核心素养导向单元教学设计

一学情分析：立足真实发展区构建适宜学习支架

本班为八年级智力障碍学生教学班，共12名学生，年龄14至16岁。依据《义务教育特殊教育学校课程标准（2022年版）》生活语文学科要求，结合学生个别化教育计划（IEP）评估数据，学情呈现显著的个体差异与共性特征。

认知发展层面，学生多处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，但受智力水平制约，抽象概括能力滞后。8名学生具备200至300字的识读量，能借助拼音或图片提示阅读简单短文；4名学生识字量不足100字，主要依赖图像符号、实物教具及成人辅助进行信息接收。记忆以机械记忆为主，有意义记