高中数学高三一轮复习“利用导数研究函数的极值与最值”教学设计.docx

高中数学高三一轮复习“利用导数研究函数的极值与最值”教学设计

一、教材与学情分析

本节课选自高考总复习第一轮“函数与导数”板块，是在学生已经掌握导数的概念、几何意义以及利用导数判断函数单调性的基础上展开的深化课。极值与最值是导数应用中最核心的两个问题：极值刻画函数在局部范围内的增减转折，最值刻画函数在指定区间上的整体高低谷。二者既有联系又有区别，正是高考压轴题与解答题交汇处的高频考点。

从学情看，高三学生此时普遍呈现三个特征。其一，会求导但不会“读导”，即能够把导函数算出来，却不能把导数的符号信息与函数图象的升降对应起来形成完整的思维链条。其二，极值与最值概念混淆，常把极值点直接当作最值点，忽